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La selección y formación
del profesorado: clave para comprender el excelente nivel
de competencia lectora de los alumnos finlandeses
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Javier
Melgarejo Draper
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Director del colegio Claret de Barcelona. Ldo.
en Psicología y Dtor. en Pedagogía
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Resumen
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Este artículo analiza brevemente el sistema educativo
finlandés, con el objetivo de descubrir «qué
variable es crítica en este sistema educativo para
conseguir la mayor eficiencia posible en la competencia lectora
de sus alumnos». Finlandia destaca excepcionalmente
en los outputs medidos en todos los indicadores internacionales
(OCDE, IEA), especialmente por la extraordinaria calidad en
competencia lectora de sus alumnos. Las evidencias científicas
prueban que Finlandia ha conseguido un aumento progresivo
en el éxito lector sin inputs extraordinarios. La hipótesis
central, verificada, es que la «formación del
profesorado de educación primaria y secundaria»
(que incluye la selección previa a la universidad,
la formación teórica universitaria y la formación
en prácticas) es la variable crítica para explicar
el excelente rendimiento de los alumnos finlandeses en competencia
lectora. Para poder realizar el análisis se utiliza
principalmente el método comparativo constante, comparando
el caso finlandés con otros países nórdicos,
y especialmente con el caso español. Diversos conceptos
son esenciales: el concepto de «sistema educativo»,
y los de subsistemas escolar, sociocultural y familiar. El
autor propone un modelo explicativo del funcionamiento de
los sistemas educativos y realiza propuestas de mejora tanto
para el sistema finlandés como para el español.
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Palabras clave
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Sistema educativo, Finlandia, competencia lectora, indicadores
internacionales, formación de profesores, método
de la comparación constante.
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Abstract
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Teacher’s selection and training: key
to understand the excellent level of reading competence of
Finnish pupils
This article briefly analyses the Finnish education system,
with the aim of discovering «which variable is critical
in this education system to achieve the greatest efficiency
possible in the reading competence of its pupils». Finland
stands out exceptionally in the outputs weighted up in all
international indicators (OECD, IEA), particularly in the
extraordinary quality in reading literacy of its pupils. Scientific
evidence proves that Finland has achieved a progressive increase
in the reading success without any extraordinary input. The
central, verified, hypothesis is that the «primary and
secondary teacher’s training» (which includes a
previous selection at university, the theoretical training
at university, and the practice training) is the critical
variable to explain the excellent performance of Finnish pupils
at reading competence. Constant comparison method is used
for this analysis, comparing the Finnish case with other Nordic
countries and, particularly, with the Spanish case. Several
concepts are essential: the concept of «education system»,
and the school, the socio-cultural, and the familiar subsystems.
The author proposes an explanatory model of operation of education
systems, and gives improvement proposals for the Finnish system
as well as for the Spanish one.
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Key words
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Education system, Finland, reading literacy, international
indicators, teacher training, constant comparison method.
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