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¿Cómo puede contribuir
el proyecto PISA a la mejora de la enseñanza de las
ciencias (y de otras áreas de conocimiento)?
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Daniel
Gil Pérez y Amparo Vilches
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Universidad de Valencia
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Resumen
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Se intenta mostrar, en primer lugar, que el proyecto PISA
constituye un instrumento potencialmente valioso para la mejora
del aprendizaje, la enseñanza y los currículos,
que hasta aquí ha sido desaprovechado en nuestro país,
dando lugar, incluso, a interpretaciones distorsionadas, perjudiciales
para la extensión de una educación de calidad.
Se procede a mostrar las virtualidades del proyecto y su coherencia
con las aportaciones de la investigación educativa
y se indican algunas estrategias para que pueda jugar su papel
de instrumento de mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje.
En particular, se señala la necesidad de superar el
escaso conocimiento por parte del profesorado de las orientaciones
y fundamentación del proyecto. Ello ha impedido hasta
aquí que ejerciera influencia positiva alguna, por
lo que se recomienda una amplia campaña informativa
y una modificación sustancial de la presentación
de los resultados.
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Palabras clave
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Proyecto PISA, Evaluación formativa, Evaluación
como instrumento de mejora de la enseñanza y del currículo,
superación del reduccionismo conceptual, inmersión
en la cultura científica, interacciones CTSA.
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Abstract
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How can PISA contribute to the improvement
of science education (and other subject areas)?
We intend to show that the PISA Project is potentially a powerful
instrument for improving learning, teaching and curricula
that has not been well used up to date in our country, thereby
giving rise to serious misinterpretations that harm the extension
of a quality education. PISA’s potentialities and coherence
with educational research contributions are shown and strategies
that enable it to play its part in improving the teaching/learning
process are proposed. In particular, the paper indicates the
need for teachers in general to overcome their lack of knowledge
of PISA’s characteristics, an obstacle that has limited
the positive influence PISA might have had. In this sense,
we recommend a wide-ranging information campaign, as well
as profound changes in how results are presented.
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Key words
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Programme for International Student Assessment (PISA), formative
assessment, evaluation for teaching and curriculum improvement,
overcoming conceptual reductionism, immersion in scientific
culture.
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