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El proceso de Bolonia en el horizonte latinoamericano:
límites y posibilidades
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José Joaquín Brunner
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Universidad Diego Portales. Instituto de Investigación en Ciencias Sociales. Santiago, Chile |
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Resumen |
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El diseño del Espacio Europeo de Educación Superior en las universidades españolas ha
sido un largo camino que ha implicado muchos esfuerzos por una gran parte de la comunidad
universitaria. Sin embargo y una vez concluido este proceso de cambio, ha llegado el momento
de ponerse manos a la obra. Esta nueva fase, que arrastra algunos interrogantes y paradojas,
analizadas al comienzo del texto, requiere abordar dos cuestiones claves para llevar adelante el
proceso de convergencia en la universidad de forma eficaz. Estas dos cuestiones o aspectos
desglosan el texto en dos partes; el primero de ellos analiza de forma científica la reorganización
de las enseñanzas -revisión del «qué» y el «cómo» de nuestras enseñanzas-, y la necesaria
corrección de desequilibrios (entre oferta y demanda); el segundo capítulo describe las oportunidades
y los problemas que conlleva la aplicación de la reformas en las universidades españolas
(dualidad académica, reforma metodológica, verificación de los planes de estudio, etc.).
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Palabras clave |
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Educación Superior, análisis comparado, análisis de sistemas, política universitaria,
calidad, organización de las enseñanzas, economía política, garantía de calidad, acreditación.
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Abstract |
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The organization of the undergraduate and graduate education
The construction of a Common Area of Higher Education in the Latin American context,
as it is happening in Europe seems an "unattainable" dimension. In the text, we analyze the
reasons, presented and studied from a comparative perspective between both contexts,which
lead to this assertion.Among them, the existing colonial legacy, the social, political and economic
circumstances in the present Latin-American region, the rigid teaching structures and the
political economy of its national higher education systems.
These elements, interpreted as limits in the actual Latin American horizon, do not foreclose
the possibility of hearing the echoes of the Bologna process towards a common Iberoamerican
knowledge area. We present and analyze the initiatives towards this end (Intergovernmental
Declarations, Meetings of University Presidents and collaborative projects among universities
in Latin American and the European Union, etc.), initiatives that express a commitment to
advance towards the construction of common space for higher education. We conclude that
although Bologna represents an unattainable horizon for Latin America, it nevertheless creates
a space for critical reflection which allows Latin American higher education to ascertain its own limitations and possibilities.
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Key Words |
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Higher Education, comparative analysis, system analysis, higher education
policy, teaching structures, political economy, quality assurance, accreditation.
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