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El IES «Vicente Cano»: un rayo de esperanza para
la enseñanza secundaria en la llanura manchega
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Rafael Feito Alonso |
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Universidad Complutense |
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Resumen |
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En este texto, se presenta una experiencia de innovación educativa en dos de los tres grupos
de segundo de la ESO de un instituto de educación secundaria en un pueblecito de la provincia
de Ciudad Real. Se trata de globalizar el currículum de modo que los mismos temas se
trabajen en todas y cada una de las asignaturas. Es una experiencia que se inicia en noviembre,
con el curso ya comenzado, lo que sin duda es un lastre difícilmente subsanable. En este artículo,
se explican los logros y limitaciones de tal experiencia a partir de la observación intensiva
durante tres días del curso escolar en ambas aulas, grupos de discusión con el alumnado
y sus madres, entrevistas en profundidad con profesores y miembros del equipo directivo y
asistencia a las correspondientes comisiones de evaluación. Uno de los principales problemas
de la educación secundaria es la segmentación de los conocimientos escolares, de manera que
resulta prácticamente imposible, incluso para el alumno más avezado, percibir qué conexión
pudieran tener entre sí los conocimientos que se imparten en las diferentes asignaturas. Una
propuesta globalizadora de este tipo implica un intenso contacto entre los profesores del
grupo, los cuales se reúnen todos los lunes durante una hora para intercambiar impresiones e
ideas con respecto a su labor.Aquí tenemos a un profesorado hablando sobre cómo es su enseñanza,
qué problemas detectan en sus aulas, qué estrategias parecen funcionar bien, el grado
de receptividad de los alumnos, páginas web que pueden servir de ayuda, etc. |
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Palabras clave |
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Innovación educativa, globalización curricular, nuevas tecnologías, etnografía,
docencia. |
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Abstract |
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'Vicente Cano' Secondary School: a Glimmer of Hope for Secondary
Education in the Flatlands of La Mancha (Spain)
An experience of educational innovation in two of the three groups of the second year of
compulsory secondary education located in a small semi-rural town of Ciudad Real (Spain) is shown in this paper.The aim is to make a global curriculum so that the same topics are covered
in each and every of the curriculum subjects. This experience commences in November,
two months after the term had begun, which explains some of the encountered and almost
insurmountable obstacles.This paper aims to explain the achievements and limitations of this
experience based on a three-day intensive observation of both classrooms, involving group
discussions with pupils and mothers, in-depth interviews with teachers and the principal (and
his/her team) and attendance to the evaluation committees. Curricular fragmentation continues
to be one of the main problems for secondary education. Even the most advanced pupils find
it hard to establish connections between the different curricular subjects.A globalizing proposal
of this kind requires an intense communication among teachers involved, who meet every
Monday for an hour in order to interchange ideas and impressions about their teaching work.
We count on a group of teachers talking about their own teaching, the problems detected in
the classroom, the strategies that work well, the degree of receptiveness from students, useful
web pages to visit and so on. |
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Key Words |
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Educational innovation, curricular globalization, new technologies, ethnography,
teaching. |
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