Revista de Educación
Número 347 (Septiembre-Diciembre 2008)

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Competencias adquiridas por los futuros docentes desde la formación inicial

 

María Purificación Pérez García

   

Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación.Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Granada, España

   

Resumen

   

El objetivo de esta investigación es estudiar las competencias que los alumnos adquieren durante su formación inicial. Nos interesa comprobar si existen diferencias entre las distintas especialidades, así como averiguar qué competencias se adquieren durante el periodo de prácticum, cuáles durante el periodo de formación teórica en la facultad y cuáles en ambos lugares. Elaboramos un cuestionario, que llamamos Cuestionario de Competencias Profesionales del Maestro (CCPM), fruto de la revisión de la literatura, del cual calculamos su validez y fiabilidad. En función de nuestras hipótesis aplicamos distintos análisis estadísticos. Los resultados nos informan de que el cuestionario es fiable y válido.Los hallazgos muestran que los alumnos adquieren las competencias profesionales tanto de la carrera como del prácticum y de modo similar en las distintas especialidades. Sin embargo, también han revelado que las especialidades de Educación Especial y Primaria son en las que los alumnos encontraban más déficits en su competencia,aunque éstos son minoritarios,y las especialidades de Educación Infantil,Musical y Física como las especialidades en las que los alumnos se consideran más competentes.Por otro lado,los resultados también han mostrado que un porcentaje considerable, aunque no mayoritario, de las competencias se adquieren principalmente durante el prácticum. Cuestión que nos invita a reflexionar.Y que no hay ninguna competencia que se consiga exclusivamente durante la formación teórica en la carrera.

   

Palabras clave

   

competencia, prácticum, futuros docentes, formación inicial

   

Abstract

   

Competences acquired by future teachers in the preservice teacher education
The purpose of this study is to examine the competences future teachers acquire during their pre-service training.We are interested in investigating whether there are differences between the different specializations.We also want to discover which competences are acquired during the practicum period, which are attained during the period of theoretical courses at the university, and which are the result of both.We elaborated a questionnaire called the Questionnaire on Teachers’ Professional Competences (QTPC), which is the result of a literature review.We calculated the validity and reliability of this instrument.Depending on our hypotheses, we applied different statistical analyses.The results tell us that the questionnaire is reliable and valid.The findings show that the students acquire the professional aptitudes during both their university courses and their student teaching in a similar way in all the specializations. However, they also reveal that the Special Education and Primary Education specializations are the fields where the students found the most deficits in their competence. On the other hand, Early Childhood, Music and Physics Education were the specializations where the students thought of themselves as more competent.The results also showed that a large percentage, although not a majority, of the skills are acquired during student teaching.This point merits some reflection. Furthermore, there were no competences obtained exclusively during the theoretical university courses.

   

Key Words

   

competence, practicum, student in preservice, teacher education


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